钟声震耳铭国殇，史鉴砺心铸复兴——南京市第二十九中学高二5南京条约史成列馆研学实践

钟声震耳铭国殇，史鉴砺心铸复兴

——南京市第二十九中学高二5南京条约史成列馆研学实践

一、博物馆参观经历

参观静海寺纪念馆的经历让我记忆犹新。陈列馆内，暗色展墙如历史书页层层展开，同学们的目光跟随展柜中的泛黄文书、斑驳器物，一步步走向那段风雨飘摇的岁月。从《南京条约》议约场景的蜡像复原、泛黄条约原件的影印本，到多媒体沙盘演示的晚清被迫开放的通商口岸，每一件展品都在诉说着1842年的那个盛夏——腐朽的清政府如何在此签下近代第一个不平等条约。其中让我影响深刻的是展墙上的时间轴清晰标注着香港被割占的155年历程，而展厅外“警世钟”仿制品的并列陈设，更形成“屈辱”与“觉醒”的强烈对撞。电子屏滚动播放的纪录片中，林则徐销烟的火光与虎门炮台的硝烟交替闪现，开国大典向全世界的呼告振奋人心，最终定格在1997年香港回归的五星红旗之下。展板上，一串串触目惊心的数字让我痛心疾首。正是当时清政府的固步自封、狂妄自大，才导致了近代以来中国遭受的种种苦难。

二、思政课生动体验

我们班此次在班会课上进行了微话剧的表演，重现1842年《南京条约》谈判场景。通过台词设计、道具安排等，生动展现清廷官员的无奈与列强的压迫，引发对“弱国无外交”的深刻反思。

1、          微话剧表演：从“旁观者”到“亲历者”

当我穿上长衫扮演清朝官员耆英时，台词里那句‘此约一签，愧对后世史笔’让我声音发抖。面对‘英方代表’的咄咄逼人，那种无力感太真实了。——参演同学贡培源

当我在谈判时强调“常远据守“这四个字在中英文字里的区别时，我感受到了历史上谈判的惊心动魄。——参演同学朱奕霖

许多同学表示，排练时查阅史料、揣摩人物心理的过程，让他们真正理解了“屈辱”二字的分量。表演结束后，有同学告诉我：“舞台上的五分钟，比书本上的十页文字更刺痛我心。”

在简朴的教室环境中，学生的剧本朗读《潮声入墨》成为班会重点。同学们通过分角色朗读与简单动线设计，还原了1842年静海寺谈判现场的关键对话。朗读过程中，中英代表关于条约措辞的争辩、十三行商人对经济冲击的忧虑、渔民代表的悲愤呐喊等场景，通过朗读者声音的抑扬顿挫自然呈现。

条约中“常远据守”与英文“Perpetual possession”的语义偏差，揭示西方列强通过话语体系建构殖民合法性的历史事实。剧中璞鼎查抛掷的英国银元，既是工业实力的象征，也是经济殖民的工具，这提醒我们现代化必须是全方位的自主发展。

班会课还设计了“历史问答”抢答活动，围绕《南京条约》、中国近代史关键事件设置问答，以小组抢答形式检验学习成果，现场气氛热烈，加深对历史细节的理解。

2、历史问答：在竞争中点燃求知欲

知识竞赛中“《南京条约》割让了哪处领土？”一题引发全场抢答，历史书上“香港岛”与“香港”的区别的内容让我们所有的同学都铭记于心。

不少同学提到，抢答时的紧张感让历史事件“刻进了脑子里”，尤其是结合展厅实物出题（如警世钟上的铭文内容），让记忆更加鲜活。

三、活动总结思考感悟

“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”静海寺的沧桑变迁，见证了郑和七下西洋的辉煌，也铭刻着《南京条约》的屈辱。这段历史告诉我们：国家的强盛离不开开放包容的胸襟，但更需坚守主权的底线。当清政府的腐败与落后遭遇列强的坚船利炮，“弱国无外交”的残酷现实便赤裸展现。今天的警世钟高悬静海寺，钟身高1.842米，镌刻着1842年的历史烙印，每一声钟响都在提醒我们：“落后就要挨打，自强才能自立”。 与此同时，了解中英谈判的具体斡旋过程之后，我深深感受到“弱国无外交”这句话的分量，也在心中默默埋下了为国奋斗的志向：当年谈判桌上缺失的筹码，必须由我们这一代人在量子计算的云端、在人工智能的发展中重新夺回。历史从未远去，它如同明镜，映照出民族复兴的必由之路——唯有铭记苦难，方能珍惜当下；唯有居安思危，方能砥砺前行。

爱国主义教育不是简单的历史回溯，而是唤醒青年使命的精神火炬。当今世界正经历百年未有之大变局，新时代青年肩负着双重责任，既要守护历史记忆，又要投身复兴征程。

“钟声响起时，我仿佛听见先辈的呐喊——这盛世，应由我们接续创造！”让我们从静海寺出发，以“功成不必在我，功成必定有我”的担当，为祖国的建设贡献青春力量。历史终将证明：新时代的中国青年，定能跨越山海，让屈辱的“静海”真正成为和平的“静海”！

历史的接力棒已传递到我们手中，让我们将个人理想融入国家命运，真正践行“振兴中华”的誓言。