高一年级部

江南春不晚,研学正当时

作者:gao1     浏览:494     发布时间:2024/5/24 15:26:53

遵生八笺有言:“春日融和,当眺园林亭阁,虚敞之处。”424日艳阳天气烟细风暖,南京市第二十九中学高一组织了一次别开生面的春季研学活动,活动主题是“镜头与笔尖:艺术探索与未来愿景”,目的地是风景如画的园博园。此次研学活动既是一次放松身心的户外踏青,更是一场探索世界、开阔眼界、增长知识、培养能力的行走课堂。

学校旨在藉由研学活动,增强学生对园林景观和历史文化知识的了解,培养学生的摄影技巧和写作能力,提高学生的团队合作和沟通能力,增加学生对自然和文化的欣赏和尊重,提升学生的理想信念和责任担当培养学生的美育素养,提高审美能力和艺术创造力。

凡事预则立,不预则废

为了研学活动顺利开展,也为了研学任务能够落到实处,高一年级组在研学活动前做了大量的准备工作:(一)语文老师在写作教学中,指导学生学写摄影散文,教会学生如何通过文字来描述和反映照片中的内容和情感;教会学生使用丰富的写作技巧表现历史文化传统,增强作文的表现力使作品更具感染力(二)美术老师在课堂上教会学生欣赏美以及如何在作品中体现美的元素。(学校影像社组织高一年级摄影爱好者开展摄影技巧的交流活动,尝试不同的摄影方式。(四)班主任指导学生在周末时间,利用图书馆和网络了解和学习建筑知识和园林景观文化。(五)各班级依据学生的兴趣和研究任务分组,分成6——8人一组,每个小组选择一名组长负责组织和协调每位学生都依据兴趣、研究方向加入一个小组。(六)各小组准备必要的摄影设备和写作材料等。

活动当天早上各班准时集合学生,有序乘坐大巴前往园博园前往的途中,学生们逸兴遄飞,时而高歌一曲,时而欢笑一场,张扬着青春的蓬勃朝气,很快到了目的地,各班当然不会忘记来一张集体照。

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连接课本与现实

研学活动是课堂的补充和延伸,也是课本知识的实践与创新。著名教育家陶行知先生说:“没有生活作中心的教育是死教育,没有生活作中学的书本是死书本”。此次研学活动给学生们提供了一个将课本知识与现实生活相印证的机会,语文学科刚上过梁思成先生的《中国建筑的特征》一文,该文作为一篇建筑学的说明文,里面涉及到许多建筑学的专业术语,这对于学生而言无疑是陌生且枯燥的,而园博园中有十三个城市展园,展园内亭台楼阁错落有致,“重檐翼馆,四闼霞敞”,处处体现这中国传统建筑的元素。见此景,学生们纷纷举起手中的摄影设备,并时不时跟同组的同学交流,哪个部分是“斗拱”,哪一处是“举折”,专业的词汇变成了眼前实景,我们的课堂延展到了更广阔的的空间。而学生们此前在网上搜索、“装载”进头脑的建筑学知识,也在此时有了实景的鉴赏对象。

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眼观耳闻,培养审美能力

我们研学活动的重要一环是提升学生的审美能力,培养学生的审美感知能力是美育过程的起点,园博园作为一处集园林艺术、历史文化于一体的景区,为学生们提供了一个直观的美育场所走进园博园,学生们仿佛置身于一幅精心勾勒细细描画的丹青画卷之中远山近水,白墙黛瓦红砖绿荫中式与西式交融,古典与现代的辉映,学生们寻着美的历程,藉由前期老师的审美指导,漫步诗意,用眼睛看,用耳朵听,用手去触摸,用脚步去丈量。在沉浸式的体验中,他们的寻找美,感知美,进而积蓄创造美的能力。

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研学情动于中,激发创作热情

《毛诗序》:“情动于中而形于言”,意即只有触发到内心的情感,才能言之有物,这也是我们研学活动的重要目标之一。学生整日困在学校或家里,没有触动内心的事物,他就很难有创作的欲望,即使教会各种写作技巧,被迫完成任务,作品也会苍白平淡,鲜有可观。而此次研学活动学生们在前期储备了相应的知识,此时身边的自然美景,富有历史底蕴的建筑,各具创意的雕塑,充满童趣的游乐设置,兼具文化气息和设计感的书店等等,无一不激发着学生们创作的欲望,他们纷纷拿出自己的武器——相机和笔记本,认真地捕捉园内种种美好。有的同学专注于拍摄角度的选取,力求捕捉到最具特色的画面;有的同学则沉浸在文字的世界里,用细腻的笔触描绘出眼前的景色和内心的感受一些擅长画画的同学甚至对着美景原地写起了生

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友好互助,提升团队协作能力

在活动开始前,各班按照研学任务、兴趣等进行了分组,各组同学在小组的带领下,按照要求集中,游览过程中,注意游览礼仪,互相帮助,共同完成任务。研学活动中,学生们学会了倾听他人的意见,尊重他人的想法,也学会了如何与他人合作,共同实现目标。此次研学活动为学生们提供了一个锻炼团队合作和沟通能力的平台。

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研学归来:游有所思,行有所成

风日晴和人意好夕阳箫鼓伴人归时间不知不觉流逝在山水亭台间春水春花处,学生们结束了一日园博园的研学之旅此次研学活动,突破了传统课堂的边界,将学习的场所从一方课堂延展到广阔的世界,这不仅是一次简单的地理上的迁移,外在的游览,更是心灵的放松,内心的成长。它使同学们饱览春色之余,了解了园林背后的地域文化、历史底蕴提高了写作能力和摄影技巧,提升了自己的人际交往能力和团队协作能力,更激发了他们探索世界的热情,研学活动真正成为了“移动的学校”和“没有围墙的学校”。

活动结束后,各班内研学小组积极认真地完成研学任务,将所观、所感诉诸笔端,以笔墨和丹青记录研学成果。各班班主任和语文老师在班会课对于研学成果进行评选评选出特等奖进行展示。

学无止境,研无止境

研学活动是学校课堂的延伸,而研学活动的结束,并不是学习的结束。在学生重新回归课堂后,各班班主任组织学生进行总结和分享,讨论在活动中的收获和不足,特别关注学生们在美育方面的体会鼓励学生持续关注园林景观和历史文化,发展自己的艺术修养和美育素养进而引导学生思考如何将所学知识和技能应用于国家的发展和建设,培养学生的家国情怀和责任担当意识

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