南京市第二十九中学各学科教研组会

最是一年春好景，携手奋进新征程

——南京市第二十九中学各学科教研组会

细雨如丝，春意绵绵，正是万物生长、思想萌发的美好时节。为了持续推进教育教学质量，不断提升教师团队教学水平，3月27日下午，在南京市第二十九中学这片沃土上，一场主题为“新课标、新教材、新题型背景下学科教学策略研讨”的教学研讨会如期而至，此次会议旨在改进课堂教学，着眼提升教学质量；打磨业务能力，聚焦提高专业素养；凝聚学科教师，和合奋进共谋发展。

会议中，各学科研讨会成为了本次教研组会的重头戏。教师们围绕如何优化课堂教学结构、提高课堂教学效率等核心议题展开了热烈的探讨，展现了高度的学术热情和专业素养。大家纷纷结合自己的教学实践，分享了在课堂管理中的心得和体会，也针对当前教学中存在的问题和不足进行了深入的剖析。

语文教研组:

语文教研组会议在物理实验室召开。二十九中唐云龙书记莅临指导会议，党办宋永强副主任主持会议，语文组全体教师参会。

一、        高屋建瓴，指明方向

会议伊始，唐书记充分肯定了语文学科的价值，并表示：“教育的任务在于育人，语文学科的价值不言自明。在AI人工智能兴起的时代，如何引导学生走向深度学习、合作学习、探究学习值得是全体语文教师思考的问题。”唐书记语重心长，尤其关心青年教师的专业发展，以身作则，建议青年多读书，推荐了于漪、王荣生、温儒敏等专家的书目，向语文组投去了热切期盼的眼光。高屋建瓴的发言振奋人心，给会议指明了探索途径。

二、        志同道合，凝新聚力

教而不研则浅，研而不教则空。教科室主任、语文教研组长邱兼顾结合近年来的多份新课标高考试卷和山东模拟、八省联考、四省联考、九省联考几份典型模拟试卷，总结其中给教学的启示，并提出语文教学、复习建议。一是教学中要引导学生进行真实阅读，警惕走马观花式的无意义阅读与教学，鼓励批判性思维；二是复习要扣合新的高考命题因文设题的特点，以读文引导讲题，要引导学生将语文学习落实到对语言文字的咀嚼体验，落实到思维、审美过程的体验上；三是认识作文教学的有限性，引导学生充分调动创造性思维、文学想象力和表达力；四是注重培养整本书阅读能力，引导学生多读多思，逐步提高文本阅读能力。

三、        杏坛筑梦，薪火相传

木铎金声，履践致远。邱主任就语文教学及青年教师成长进行指导。他对青年教师提出三点建议：一是语文教学有术亦有道，青年教师要有悟道的抱负和志趣；二是警惕碎片化的事务蚕食专业发展；三是机遇垂青积极争取的人。个人发展要“面壁十年图破壁”，厚积薄发，抓住个人成长机遇。

语文组全体教师将且行且思，以更有效的工作举措和积极奋进的工作热情落实新学期教学工作安排，在追寻智慧语文课堂的征途中享受教育幸福，赓续育人新篇章。

数学教研组:

与此同时，数学教研组在科报厅也正如火如荼地推进着会议进程。活动包含四项内容：2022年、2023年高考试卷分析和备考启示 （结合高考试题分析和高考分析报告），2024年九省联考试题分析及备考策略，2024年南京市一模试题分析及备考策略，最后瞿晶副校长对会议进行总结。

教研组长吴小波以2022、2023年数学新高考一卷试题为基础，对两年的高考试题进行了全面分析，并针对我校的考试情况，给出了教学备考建议。她提出以下几点建议：一是知识点要全面覆盖，传统六大题型研究到位；二是高一、高二是老师重视课本新课教学，重视概念的生成、定理的证明，从本质上认识教学；三是在平时教学中要注重多角度分析问题，一题多解；四是注重数学阅读，培养学生耐心读题、审题的能力等。

接着，张盛冬老师对九省联考试卷进行了重点分析，她提出九省联考试卷相比之前的高考试卷而言，试题的数量有所减少，分值也发生了变化。她认为九省联考试卷有两大特点：一是深化基础考查，二是突出思维考查。由此，她对我们今后的教学提出几点建议：一是重视课本，重视高考题，读书做题落到实处；二是精心计划，加强组内研讨；三是精心选题组卷；四是以微专题形式突破难点。

然后，汤珠峰老师针对本次的南京市一模试题进行深入的分析，并探讨以下几点问题：如何加强教考衔接，如何将试题与教材相衔接，如何实现课堂教学的高效（取与舍），命题方向研究，如何研题做题讲题，如何进行答题策略指导；如何进行学生思维训练，如何搭建学生某类题型分析模型，如何确定校本资料的方向。

最后，瞿晶副校长对本次教研活动进行了总结，提出数学高考改革的本质仍是指向拔尖创新人才培养，希望教师能从今后的教学中努力提升自己的教学水平，更加注重学生创造性思维的培养。

英语教研组：

在王承红校长的指导下，英语教研组会议也正有序、高效的开展中。

教研活动伊始，王承红副校长指出英语组不同年级备考材料，教学资讯传承与连贯的重要性，基于此，王校建议增加三个年级融合的备课组活动，不仅要共同研究经典套卷，如九省联考卷和一模卷，还要密切关注新题型的发展动向。

翟媛媛主任带领各位老师分析2023年高考试卷特点，指明高考语篇中对于核心素养的考察以及体美劳教育的重视，提出如下几点建议：1. 引导学生重视书籍阅读和知识的积累，丰富学识，积淀底蕴；2. 引导学生自尊，自爱，自信，积极乐观的看待自己，善待他人；3. 引导学生关注环境，培养保护和改善生态环境的意识；4. 引导学生关注体育与健康，提高意识，锤炼意志；5. 引导学生加深对艺术的认识，培养健康向上的审美情趣，以美育人。紧接着翟主任总结了我校考生在2023年新高考中的表现，肯定本校考生在必备知识，关键能力以及学科素养方面的显著优势与优秀表现。针对2024年高考英语学科提出几点备考启事：1. 强调扎实基础，突出关键能力考察；2. 优化情境设计，重视思维品质培养；3. 聚焦语篇理解，发掘核心价值；4. 基于情景分析，以“不变”应“万变”。最后翟主任向各位老师分享习近平总书记提出的教育家精神的基本内涵与要求，希望“教育家精神”活在老师们的日常教学生活中，用爱心和智慧为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，培养学生担当其振兴中华的重任，实现自己的人生梦！

随后，闫雯主任带领各位老师分析九省联考试卷特点，基于高频错题的分析，指出听力题型中格式新颖，交际真实，信息增多等特征；阅读题型中对归纳概括，演绎能力的考察；七选五题型中对显性，隐性衔接，话语标记词，行文特征，逻辑语义关系的考察；应用文题型中对真实情境，功能作用的考察。基于不同题型特点与考察方向，闫主任提出如下几点教学建议：1. 重视情境化，以语篇为依托，以能力为出口，加强词汇积累和阅读训练；2. 落实语篇分析，培养结构意识，利用思维导图、改编练习等方式，理清行文逻辑，掌握句间关系、段间关系；3. 注重不同语篇的集中训练，增强学生的综合理解和分析能力，培养学生高阶思维，形成扎实的学科素养；4. 扩宽阅读广度，补充阅读类型，力求覆盖全部子话题。

最后教研组长王新艳老师总结以上建议，并对二十九中英语教研组未来的发展提出新的要求，建议全体教师注重交往，扩宽视野品味幸福；坚持反思，明确目标再识自我；深入研究，投身科研凝练成果；扎根课堂，优化教学创新；加强学习，更新知识提升素养。

物理教研组：

物理教研组会旨在促进教师间交流、分享教学经验、提升教学水平。由教研组长庞同兵老师主持，会议流程主要分为以下三个部分：

首先，庞同兵老师结合《高考蓝皮书》和《江苏教育与高考报告分析》这两本书对2022年和2023年高考试题从试题立意、关键能力、失分剖析三个角度进行了分析。庞老师提到，青年教师不仅要会做题，还要学会出题，实现从做题人到出题人角度的转换。

接着，庞同兵老师与大家分享了2024年九省联考试题和南京市一模试题分析，在试题内容方面，主要考查了学生对必备知识的掌握，关键能力的提升以及学科素养培养情况，对于我们学校的学生，应根据学生的不同情况采取有针对性的措施；在试题情境方面，主要分为生活实践情境和学习探究情境两大类，其中教材情境近两年考查比例增加。庞老师指出需重视教材，回归课本，把课堂还给学生，充分激发学生学习主动性。

最后，庞同兵老师组织大家相互分享备考策略，老师们就如何提高教学效果、增强学生学习兴趣进行了深入探讨，分享了各自在教学中采用的一些有效方法和技巧，包括启发式教学、案例分析、一些优质的教辅资源和学习工具等，为其他老师提供了宝贵的借鉴和参考。

通过本次研讨会，我校物理教师们不仅增进了彼此之间的交流与合作，还开阔了教学思路，提升了教学水平。相信在大家的共同努力下，我校的物理学科教学工作将迎来更加美好的发展！

历史教研组：

历史教研组的会议从以下几方面开展：

一、上届高三教学经验分享：

 黄秋娟主任首先分享了2023届高三学生在历史学科上取得的辉煌成绩。2023届历史高分段人数不仅位居学校前列，更是在整个南京市都名列第一。这一成绩的取得，无疑是高三全体师生辛勤努力的结果，更是历史教研组科学施教、精准辅导的明证。

接着黄主任详细阐述了她在高考历史复习方面的几点建议。

①重视知识间逻辑关系的梳理，特别是一定要用好目录部分。

②重视核心概念的挖掘与解读。

③重视书本中的表达，包括图片与文字。

④强化各种类型题的讲解，进行解题方法的归纳与总结。

⑤拓展专业阅读，以读促思，以读促写。

⑥随着试题开放性的增强，短文类、史料价值题、历史地图类题、对话类、解说词发言稿以及续写类都应该要加以关注。

刘金霞老师在会议上提出了两大教学建议，为高三历史复习指明了方向。首先，刘老师强调了历史基础稳固的重要性。她认为，历史学科的学习离不开扎实的基础知识。只有当学生掌握了足够的历史事实、概念、事件和人物，才能更好地理解历史的发展脉络和规律。因此，在复习过程中，刘老师建议学生们要回归课本，系统梳理和巩固基础知识，形成清晰的历史知识框架。

同时，刘老师还特别指出了知识脉络清晰的重要性。她认为，历史知识并不是孤立的点，而是相互关联、交织成网的。因此，学生们在复习时要注重把握历史知识的内在联系，形成清晰的历史发展线索。这不仅有助于加深对历史事件的理解，还能够提升学生们的综合分析和解决问题的能力。

除了对基础知识的重视，刘老师还强调了反馈机制在复习过程中的作用。她认为，及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，发现存在的问题和不足，从而及时调整复习策略。其中，默写作为一种有效的反馈手段，能够帮助学生检验自己对基础知识的掌握程度，加深对知识点的记忆和理解。因此，刘老师建议老师们在复习过程中要定期安排默写练习，并根据学生的默写情况给予及时的指导和帮助。

二、唐书记指导：

唐书记的讲话为历史教研组的发展指明了方向，他的高屋建瓴的指导让在场的每一位老师都深受启发。

首先，唐书记强调了二十九中文科的优势地位，这是我们的骄傲，也是我们的责任。他要求教师在日常教学中不仅要传授知识，更要展示历史学科的魅力，展现二十九中历史学科的实力。这需要我们不断探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养和人文精神。

其次，唐书记敏锐地指出了在AI技术快速发展的时代背景下，学生信息捕捉和加工能力的重要性。这不仅是历史学科的要求，也是未来社会对人才的基本要求。因此，我们需要在教学中注重培养学生的信息素养，教会他们如何有效地获取、筛选、分析和利用信息，以适应时代的发展。

此外，唐书记还强调了教学应与具体内容相结合，让学生形成具体能力。他要求我们在分析问题时要注意具体的角度，避免空泛和笼统。这提醒我们在教学中要注重培养学生的思维能力和实践能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。  

最后，唐书记特别提到了处理好“立地”与“顶天”的关系。他强调，“立地”是基础，即我们要扎实学生的基础知识，培养他们的基本能力；而“顶天”则是要引导学生拓展视野，提升思维高度。这两者相辅相成，缺一不可。我们在教学中既要注重基础知识的巩固，又要注重学生的思维拓展和创新能力的培养。

三、高考试卷与高三模拟试卷分析及对策：

沈功书老师对高考试卷进行了分析并提出了建议:

1、  总结经验

①    重视开放性试题中观点正确评价

②    拓宽历史素养，历史书籍和杂志的阅读，课堂渗透

③    默写形式多样化、框架化、体系化

④    答题要点的1.5倍策略

2、  高考试题分析

①    第17题，注重中外联系，弘扬中华优秀传统文化为主题，反映出文化交流是世界文化交流的重要形式，凸显构建人类命运共同体的重要意义；重在考查学生获取和解读历史信息的能力，利用所学知识分析历史问题的能力；反套路设计，切忌作答脱离材料原意，理解表述错位

②    第18题，将重大政策置于特定的时空框架下进行分析，将问题与学生已有知识结合；对学生概况材料的能力要求比较高，原文没有关键词，学生无法通过摘抄的方式作答；运用知识与提取材料信息进行迁移联系理解

③    第19题，考查学生从图像中获取和整合有效信息、独立发现问题、设置问题和论证问题的能力；展现中国共产党建设物质文明和精神文明相协调的现代化事业；从主题、论据、论证、表述四个方面，论题要指向明确，与材料联系紧密；论据一般要求用两个以上的史实；论证要结合所学知识并从材料中提取有效信息，并进行与论题有逻辑因果关系的说明论证；表述要用历史学科语言

④    第20题，引导学生改变学习方式，从碎片化知识学习到内容结构化学习，真正实现对知识的内化和掌握；注重方法指导，分析观点的两面性，全面多维度评价；知识突破，概念化教学，深度学习和反思

3、  高考复习的建议

①找准备考方向：明确高考命题导向；精准把脉学情；瞄准复习目标

②重构知识体系：横向——阶段特征的整合；纵向——专题线索的整合；类比——中外历史的整合；综合——高频热考点主题选择的整合

③精准科学训练：精准选题；专题突破；限时训练；方法培养；规范答题；反思提升

化学教研组：

会议伊始，唐云龙书记表明此次分析会是一次相互促进、共同提高的教师教研活动，强调加大教师对学生化学学科素养的培养以及自主合作探究能力的提升，借此契机，分析试卷，明确思路，努力实现高考成绩大提升。

会议的第二部分主要是化学组高三的季晓玲老师和吴宁宁老师分别从2023年的高考题和九省联考试题进行了分析，季老师从2023年的高考命题风格、内容和要求、命题结构、试卷特点进行了详细的阐述，提出了我们可以从对于主干知识要立足基础；聚焦核心素养，突出学生能力的培养；联系实际，凸显化学学科的应用价值三个方面的改进。同时，吴老师主要对九省联考试题和江苏卷在试题的结构以及考察的广度与深度上进行了对比，提出要对学生的理解、辨析、分析与推测能力的考察尤为突出，同时要结合高中化学新课标标准，对知识体系的考察更加全面。整场会议中，化学组每一个老师都在认真的研究高考新形势，研究学情、立足考情、校情、学情分析试卷，群策群力，再启新程。

政治教研组：

窦俊老师作为政治教研组组长首先发表了他的观点，他的讲话主要以“2023年高考试卷分析和备考启示”“2024年九省试题分析及备考策略”“2024年南京一模分析及备考策略”三个方面展开。

他强调在教学中首先要突出必备知识结构化，学科必备知识是提高学科素养的重要支撑和前提， 是新高考考查内容的重要组成部分，也是学生在复习时最会作为抓手的东西。其次要关注、整理教材新增与变化考点，分析近几年高考题与考试说明的联系，可以发现新增考点是必考点。同时要在教学中通过考试反馈，不断总结得失，重点分析在此次一模考试中学生存在的四大问题，从而更新复习策略更贴近学生的需要。最后在教学中要重点关注情境化试题，教师要给学生讲清楚知识的逻辑和知识的应用，让学生知其然，更要知其所以然；教师要引导学生进行基础知识体系化、结构化自主构建；要通过常态化练习，加强情境信息到教材知识的迁移转化的训练，提升学生情境信息全面提取能力，增强情境与知识的匹配能力；要引导学生规范答题，提升学生答案的规范表达和层次性、逻辑性的能力。

研讨会的最后，瞿晶副校长大力表扬了政治教研组热烈的研讨氛围，同时也表达了政治学科教学要重在抓基础，拔高度，根据其固有的学科属性，在新高考背景下对于时政热点话题也要及时高效的融入课堂教学之中。

生物教研组

我校生物教研组齐聚生物实验室开展教研活动，张会齐校长莅临指导。活动包含2023年高考试卷分析和备考启示、2024年南京市一模试题分析及备考策略、2024年生物竞赛报名工作三个方面。

教研组长肖其敏老师以2023年生物高考试卷为基础，从基于核心素养的高考命题趋势及教学中如何落实生物学核心素养两个角度进行了分享。她提出目前生物学高考命题有以下趋势：落实立德树人鲜明体现时代主题（以2023江苏卷8、17题为例）、丰富真实情境聚焦学科核心素养（以2023江苏卷15、16题为例）、创新综合应用测评学科关键能力（以2023江苏卷20、21、22、23题为例）、突出实验考查，倡导科学探究实践（以2023江苏卷7、9、12、15题为例），并指出高考生物命题特点突出基础性、综合性、应用性和创新性4个维度。同时肖老师以表观遗传、转录翻译、实验教学等为例强调教学过程中通过围绕核心概念，促进形成生命观念、创设问题情境，培养科学思维品质、加强实验教学，开展科学探究实践、开展专题复习，提升学生综合能力等方式落实生物学核心素养，实现高效课堂。

接着，高三生物备课组长冯华老师从试卷结构、得分数据、试题解析等方面对2024年南京市一模试题进行分析和分享。冯老师提出本次南京市一模试卷文字阅读量大、图表信息题多，对考生的读图能力、答题速度均提出了较高的要求，学生在答题过程中的常见问题有审题不清，答非所问，在日常教学过程中，还需要对学生的审题和规范答题提出更高的要求，才能适应新高考、新题型。

随后，教务处陈艳主任对于即将开始的全国中学生生物学联赛报名工作进行了部署。

最后，教研组长肖其敏老师对进行的教研活动进行总结并为今天开课的吴舒俐老师、曹元老师颁发证书。

本次教研活动为组里的老师们提供了一个交流的机会，让组内所有老师了解高考、模考的最新动态，以学促教，帮助大家共同成长。

地理教研组：

首先地理组陈军老师分析了2023年高考试卷：试题难度下降，试题阅读量适中，试题情境更加清晰，考查问题明朗，试卷考察突出了“有用的地理”。 试题情境明朗，探究素材丰富，时代感强，问题呈现和设问友好。试题有利于引导中学教学回归地理学科本质。试题充分体现了中学地理教学需要，回归注重地理过程和成因机理这一导向。本届试题重视地理基础知识学习，力求落实到实处并不断强化，务必做到“透过现象看本质”。所以在今后的教学中：①夯实基础，把握主干知识，重视思维培养。高一高二需要按照课标要求，开足新授课，不能开快车，追赶进度，要让学生拥有系统扎实的学科基础；②重视学科素养的细化理解和针对性训练，在教学层面要重视问题教学，问题教学以问题为线索，以创设问题情境为开端，围绕问题的解决促进学生的发展；③加强对图表内容的复习训练，提升信息转化能力；④加强对非选择题各小题解题方法和思维的精准训练，培养学生答题的思维逻辑。

第二部分是由吴晓楠老师主讲了九省联考的试题。这次地理试题的命制，以《高考评价体系》的“一核、四层、四翼”为指南，立意高远、深刻,始终以素养立意引领命题,从适当内容的选择,到合理问题的设置,以及恰当考查形式的拟定，都能紧扣区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观这四大地理学科核心素养,确保了试题立意的方向性和层次性。考题的情境设计,遵循了《高考评价体系》和《课程标准》的要求。一是根据考查内容、考查目标,创设不同类型的试题情境。全卷11个选择题和2个非选择题，共设计6个试题情境,其中“生活实践情境”类型1个,“生产探索情境”类型3个，“学习探索情境”类型2个,图表呈现方式多样化，无图考图题1个，还有统计类图表5个，地理景观图1个，示意图3个，区域图2个，既考查学生学以致用、关注和解决社会生活与生产实际问题的能力,又考查其研究性学习和探究能力。二是根据《高考评价体系》“四翼”的要求,创设的试题情境具有层次性。三是试题情境的真实性、复杂性、学科性和典型性强。尤其是2道非选择题,属于复杂情境活动,情境材料都主要来源于学术期刊的地理专业研究论文,设计的情境真实、开放而复杂,旨在考查学生通过复杂的认知活动,触类旁通,举一反三，调动和灵活运用地理知识和能力应对复杂问题的水平,以及发散思维、逆向思维、批判性思维等创造性思维品质，从而达到评价学生核心素养的目的。从必备知识的内容可以看出，由于本次参加考试使用的是新课标、新教材，因此在主干知识考查上充分体现了新课标、新教材中新增的知识模块，如1~3题的水产养殖业的区位选择粮食安全问题，4~5题城镇化与城市的辐射功能6~8题的土壤和植被关系，36题第三小问电动船舶的优点的描述、36题第五小问检测船舶污染物的排放情况全球气候变化与碳减排，如此迫不及待地将新课标新教材中的新增内容在考试中呈现，指向性应该是很清楚了。区域认知的考查侧重小尺度的小微区域，大尺度区域的考查减弱。选择题1~3题考查的区域为福建省莆田市的“楼房养虾”、36题长江流域的宜昌市助推长江经济带高质量发展，37题的孔雀河生态补水，这些都是小尺度的地方性区域；4~5题的国家大都市，6~8题考查的背景区域为挪威（北欧）尺度稍大。情境设计更加丰富新颖，全面考查学生学科核心素养。而综合题的设问延续了小切口的特点，需要学生谨慎审题。

所以在今后的教学中，除了陈老师提到的建构整体知识网络，夯实必备知识基础、加强核心素养培养和加强地理图表信息转换能力外：①高三在复习的时候需要注意新课标、新教材中新增的教学内容；②要强化复习区域地理，加强学生的区域认知能力；③面对“小切口，深挖掘”的试题特点，在教学过程中要注意设计问题链和问题组，带学生深入挖掘情景，深度学习；④强化学生主观题试题规范性训练，从审题到提取信息，从精确定位到信息加工，要根据指令性的词语，总结结论，层层递进，有理有据的回答。

第三部分，是陈军老师的一模试题分析。首先组里老师对有疑问的提问进行了讨论分析，在解决完之后，陈老师分析了此次考题中学生反映出来的问题如：本次模拟考试反映出一轮复习教学中存在的不足，主要表现在基础知识不扎实、基本原理理解不到位、材料分析不全面、问题指向理解偏差、书面表达不准确等诸多问题，需要在下一阶段加以重视，并采取针对性的有效措施。重点提出回归教材的重要性：复习时，要立足基础和主干内容，弄清、弄透基本概念、原理、规律，进而将着眼点放在其迁移运用上，这就是“以不变应万变”。知识只有通过理解、总结，才能成为解决问题的“武器”。在回顾教材时，要注重课本目录，借助目录理解每单元、每册书的结构，梳理地理要素之间的联系。其次，要注意课本上的图片，特别是原理图，要弄清、弄熟所呈现的原理。再次，要注意课本中的案例，弄清楚案例所想体现的地理原理和地理思想，联系相关的练习，学会迁移应用。此外我们学校的学生还需注意：注重常见地理术语的梳理和积累，引导学生比较自己的答案与参考答案，注重书面表达的逻辑性、学科性，让基础较弱的学生在识记中，真正体会什么是准确、精炼、逻辑、术语的地理表达。

第四部分，陈军老师说了开学两周的听课反馈，青年教师的教案和作业检查反馈，青年教师解题竞赛的结果和奖状的颁发，以及鼓楼区最近的地理基本功大赛的情况。

第五部分，张会齐副校长对高三地理组在一模中取得第一的成绩给予了祝贺，并对地理组各位老师提出的备考策略给予了肯定。

南京市第二十九中学一直以来都致力于提高教育教学质量，而此次会议的成功召开无疑为全校教师搭建了一个分享教学心得、交流教学经验的平台，更为学校的教育教学改革注入了强大的动力。通过此次研讨，教师们对新课标、新教材、新题型有了更为深刻的理解，对如何适应教育教学新形势、新要求有了更为明确的思路。在交流中，大家纷纷表示，要以此次会议为契机，进一步加强自身学习，不断提升教学水平和专业素养，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。同时，教师们也提出了一系列切实可行的建议和措施，为学校的教育教学改革提供了有力的支持。

展望未来，南京市第二十九中学将继续坚持以教育教学为中心，不断推进教育教学改革，努力构建更加完善的教学体系，打造更加高效的课堂模式。学校将进一步加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力，为学生的全面发展创造更加优越的条件。相信在全体教师的共同努力下，南京市第二十九中学的教育教学质量将得到进一步提升，学校将成为培养优秀人才的重要基地，为社会的繁荣与发展做出更大的贡献。