英语组教研活动：高考应用文写作探讨（程晓堂）

第二研  高考应用文写作探讨（程晓堂）

南京市第二十九中学英语组教研活动

高一备课组

论文学习心得发言：

武锁萍：2023年英语高考全国卷的应用文写作试题，在开放性、真实性等方面表现出了本质的变化。这些试题不仅考查了学生用英语进行书面表达的能力，而且考查了学生用英语进行书面表达的能力，而且考查了学生分析问题、解决问题的能力，考查了学生在历史文化知识方面的储备，考查了学生主动学习、掌握新技能的积极性。

曹晶：2023年英语高考全国卷应用文写作试题的新动向预示着今后英语写作教学应着重培养以下几方面能力：用英语描述事件、描述个人经历和事物特征的能力；描述、概括真实的经验和事实的能力；传递信息、论证观点、表达情感的能力；对观点、事件、经验进行阐释和评价的能力等。

丁小燕：2023年英语高考全国卷继续探索新课标背景下英语考试命题理念与技术的改革，考试内容和形式等方面都有新思路、新举措。特别是应用文写作试题的开放性、真实性等方面，表现出了本质的变化。这些试题不仅考查了学生用英语进行书面表达的能力，而且考查了学生分析问题、解决问题的能力，同时还考查了学生在历史文化知识方面的储备，学生主动学习和掌握新技能的积极性。

严婷：综合中学英语教学的实际情况，全面、准确地考查学生通过英语课程的学习所形成的核心素养，同时引导学生德智体美劳全面发展，发挥教育的育人的作用。

侯凤燕：试题精心设计考查内容、考查要求和考查情境，进一步体现高考对体育、美育、和劳动教育的引导。此外，试题选用的语篇通过融入中华优秀传统文化和社会主义先进文化，引导学生坚定思想信念、增强文化自信。

陈月琴：从考生的反思可以看出，该试题很好地考查了学生用英语描述真实经历，表达真实思想和情感的能力，同时也反映了平时英语教学的短板。2023年的三道应用文写作试题均未出现以往试题中要求考生编造写作内容的情况。

朱庆：应用文写作部分的三道试题都给出了写作内容提示，但均未给出具体的写作内容，考生需要根据写作情景的要求，结合自己已有的知识，经验或经历过的事情构思出写作内容！

仇秀艳：在精选语篇素材的基础上，英语试题全面对接高中英语课程标准的要求，着重考查基础语言知识和文化知识的理解和掌握，突出考查关键能力，尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。

王蓉：试题在听力、阅读、语言运用和写作等各部分根据所选素材创设不同的情境，提高试题的开放性和灵活性。在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，从自己的视角正确评判周围事物的观念，创造性地表达自己的观点和想法。

刘凤：英语试题的命制工作，围绕课程标准规定的人与自然、人与社会、人与自我等主题范围，选择内容与语言俱佳的语篇，引导学生养成喜爱读书、善于求知的学习习惯，培养自尊自爱、自强自信的思想品质，倡导爱护自然、热衷环保的生态理念。

高二备课组

为应对即将来临的南京市期中考试，2023年10月10日下午2:50，高二英语备课组在阅览室二楼召开了备课组会。参会人员有王承红校长、王新艳组长以及组内其他十位教师。

会上，王新艳组长首先介绍了高二英语组校本教材的编写进程以及目录。卷首“Great opportunity”奠定了高二英语机遇与挑战并存的基调。据此，王老师介绍了高二英语组基于学生素养培养制定的校本教材提纲：听力素养培养、阅读素养培养、完形填空素养培养、语法填空素养培养、词汇知识巩固复习以及期中应试及备考策略。王老师介绍说，这本校本教材是整个高二备课组精选题目、群策群力的智慧结晶，既重视学生应试技能培养，又强调学生英语素养的提升。

紧接着，王老师邀请组内老师根据会前下发的《更加注重真实、综合能力的考查——2023年高考英语全国卷的新动向》材料，谈谈自己的感想与启示。黄雅刚老师说：这篇文章通过对比分析2021-2023年英语高考全国卷应用文写作试题，指出英语命题将更加注重培养学生用英语描述事件、描述个人经历和事物特征的能力；描述概括真实的经验和事实的能力；传递信息、论证观点、表达情感的能力；对观点、事件、经验进行阐释和评论的能力等。所以我们在日后的写作教学中除了关注写作技能，还需重点指导学生如果构思写作内容。刘玲洲老师说：写作是一个循序渐进的过程，详细的操作计划需要边做边摸索，同行之间的交流也很重要。施薇老师说：全国卷各个省份作文命题的重点不同。平时出作文题，可以多借鉴其它地区的优秀文章，同时也要利用好手头的资料，如《高考新方案》。刘琪雯老师说：这篇文章强调我们要着重培养学生的创造性思维，我们在教学的过程中要具体情况具体分析，而不是一味地模仿。何欢欢老师说：现在的写作更加侧重观点的表达，思维的严密性和逻辑性，更加具有开放性。平时练习可以多培养学生要点衔接与构思的能力。周旺兰老师说：学生目前存在的普遍问题是不注重审题，遗漏要点，不太擅长写开放性作文，因此在教学中可以从这两点入手，同时加强面批，针对学生的个别问题逐个击破。张意老师说：学生的写作目前在得体性上还存在一些问题，可以通过指导学生写前圈画要点和线索进行查漏补缺。顾永超老师说：学生在中文常识方面有所欠缺，建议可以在教学中进行实质性的补充。沈敏老师说：我们既要进行各种话题形式的写作训练，也要兼顾传统写作信件的训练。注重学生在思维框架和逻辑性方面的训练，做到写作言之有物、言之有理。

至此，王新艳老师做出总结并给出几点建议。她提到我们在提升学生的写作能力时，首先要夯实课本，从近些年来的高考真题可以看出，应用文写作越来越强调学生的真实经历，而这些体验可以借鉴课本，通过课堂片段练习为写作测试做准备。第二，注重教师的引领作用。近些年来的写作半开放性越来越强，教师在教学中要重视引导学生进行深度写作，同时教师自身也要不断学习，与时俱进，才能更好辅助学生进行深度训练。第三，关注作文的二次三次修改。各班级教师要根据班级个性特点以及具体问题指导学生进行作文的二次乃至三次修改。第四，注重试卷写作试题的选题。在制作英语试卷时，应紧跟英语作文命题的方向，着重培养学生喜爱读书、善于求知的学习习惯，培育自尊自爱、自信自强的思维品质；培养学生用英语讲中国故事的能力；培养学生结合自己已有的知识、经验或经历的事情构思写作内容的能力。第五，深度研读课标。

最后，王校长高度肯定了高二英语备课组做出的所有努力。但是，王校长也提醒到，期中考试充满挑战，备考并不轻松。当务之急是要合理规划好复习时间，夯实课本，落实基础。具体体现在：第一，熟悉教材，制作知识清单，梳理单元话题；第二，统一进度，早做计划；第三，寻找均分增分点，从近几次考试的数据分布来看，部分学生英语比较薄弱，可以对标去年高二期中试卷，根据具体问题提出诊断措施；第四，巧用集体智慧，每周的晚练卷，出卷人和组内其他老师共同进行考点和命题来源方面的讨论，做到有效出题，有效做题。第五，关注高考命题动态，多研读诸如《中国高考》、《中国高考报告蓝皮书》等权威资料，了解最新高考动向，与时俱进。

会后，与会老师纷纷表示收获满满，满怀信心，全力迎考！

高三备课组

刘倩发言：

近年来高考英语写作试题越来越注重考察学生的实际写作能力。2021年和2022年的试题在真实性和开放性等方面略显保守。要么内容要点皆已给出，考生无需结合自己的经验或者观点进行写作，无需构思写作内容。要么写作内容全靠编造，不贴近学生的实际生活经验。

2023年的作文试题都给出了写作内容提示，但是没有列出具体的写作内容，考生需要结合自己已有的知识，经验或者经历的事情构思写作内容；

2023全国卷（口语练习）要求学生以平常参加课内外活动的经历为基础，发表意见，提出建议。

2023年全国甲卷，考察学生中国历史文化方面的知识储备。要求学生评价中国历史人物的意义。

2023全国乙卷（假期新技能）要求学生结合自己的真是经验。并表述学到新技能的体验感受。

2023年均为出现要求学生编造写作内容的情况；且均要求学生在陈述事实性信息的基础上，发表并论证观点，描述体验和感受，表达态度和价值判断、提出建议等。

今后英语写作的指向性：既要有适当的模仿和借鉴，更要有创造，要使学生能够用英语进行真实表达。  

周莹发言：

2023年高考英语命题依据中国高考评价体系，在考查内容和考查要求上与英语课标保持一致；紧密衔接中学英语教育教学，深入考查基础语言知识和文化知识，突出学科关键能力考查；进一步创新试题情境，增强试题开放性和灵活性；通过考查批判性思维和辩证思维等高阶思维能力，引导学生增强思维的逻辑性、批判性和创新性。
一方面，高考英语试卷阅读部分有超过一半的试 题考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。 试卷阅读语篇以夹叙夹议的方式，启发考生批判性地思考文章的主旨要义和思想内涵， 引导学生在日常学习中多通过观察、判断、分析等活动来提高语言能力，促进思维品质发展，并 在分析理解文章论点、作者的观点和态度的过程中，了解和分析中外文化的异同，逐步发展和养成多元思维和批判性思维。另一方面，高考英语试卷写作部分考查考生在给定的情境中运用相 关常识、经验、思想和语言知识进行有效的文字 表达、完成特定的写作任务的能力。写作过程本 身就是考生不断假设、尝试、验证自己的语言表达的过程，是一个创新思维和语言实践的过程。写作试题形式更加灵活，内容表达更加开放，不仅考查语言表达能力，还考查应用性和创造性能力，引导学生在语言学习过程中注重辨析、梳理和概括现实生活中的事物和各种信息，以自己独特的视角正确评判周围事物、现象和观念，创造性地表达自己的观点和想法。

金枝发言：

2023年英语高考全国卷与应用文试题新动向的第二个小点，2023年应用文写作试题新动向；在这一块中，程老师总结了应用文写作试题的主要变化：

应用文命题中未给出具体的写作内容，考生需要根据写作情景的要求，结合已有的知识，经验或经历的事情构思写作内容，比如说描述在假期学到的新技能；

应用文命题更多的是真实场景的构建，在现实生活中相对熟悉的场景；

不仅仅要求学生用英语陈述事实性信息（比如说给外教写邮件邀请未校广播战的英语节目做一次访谈），而且均要求学生在陈述事实性信息的基础是，发展并论证观点，描述体验和感受，表达态度和价值判断，提出建议等。

总而言之，一篇佳作需要把意义、信息、再现生活经历整合在一起，内容是第一位的，语言形式是第二位的，重点是意义表达的实际效果，要兼顾表达的流畅性、得体性和准确性。因此程老师总结道，今后的英语写作教学既要关注如何写，更要关注写什么；既要关注写作结果，更要关注写作过程；既要关注写作准确性，更要关注写作的流畅性；既要有适当的模仿和借鉴，更要有创造，使学生能够用英语进行真实表达。